• Desenvolver a capacidade de raciocínio lógico-matemático;
• Desenvolver a capacidade de interpretação e formulação de situações matemáticas;
• Desenvolver o espírito criativo e crítico;
• Reconhecer o inter-relacionamento das diversas áreas da Matemática apresentadas ao longo do Curso;
• Organizar, comparar e aplicar os conhecimentos adquiridos.
• Reconhecer intrinsecamente o uso da Biblioteca.

1. Mostrar o desenvolvimento histórico de certas áreas de Matemática.
2. Formar ou reformar, através do desenvolvimento histórico, certos conceitos matemáticos;
3. Ressaltar a importância da Matemática no passado, bem como no presente, no desenvolvimento socio-cultural da humanidade.
4. Apresentar problemas práticos, não triviais, que podem ser solucionados com o uso de matemática elementar.

III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

1. Área de um segmento da parábola. Arquimedes;
2. Trisseção do Angulo. Arquimedes e Nicomedes;
3. Quadratura do Círculo;
4. Duplicação do Cubo;
5. O Problema das Tangentes;
6. Áreas das Lúnulas de Hipócrates;
7. A retificação de um arco de parábola. Isaac Barrow, 1670;
8. O Ábaco;
9. Régua de Cálculo: construção e funcionamento;
10. Braquistócrona e Ciclóide (João Bernoulli – 1696);
11. Isoperímetro;
12. Construção do relógio solar;
13. Aproximação de exponenciais;
14. Problemas da navegação;

A classe será divida em equipes. Os temas serão sorteados e distribuídos para elas. Estas, farão sua apresentação e analisarão os conceitos matemáticos desenvolvidos em cada época, levantarão questões e respostas, proporão outras questões e lista de exercícios para serem respondidas ao longo do semestres.

Serão feitas três avaliações: duas provas parciais, ao longo do semestre, versando sobre o conteúdo programático apresentado e a nota do trabalho. A nota do trabalho consiste na apresentação do mesmo para a classe, do desenvolvimento do conteúdo, das questões levantadas, analisadas e respondidas e dos exercícios propostos.

A média aritmética das três notas será a nota final.

O aluno com freqüência suficiente (FS) cuja média final for inferior a 6 (seis), mas não inferior a 3 (três) terá direito à uma prova de recuperação. Esta constará de uma prova versando sobre todo o conteúdo da disciplina.

A nota final, neste caso, será a média aritmética entre a nota final obtida no semestre e a nota da prova de recuperação.

1. BOYER, C. B. (1974). História da Matemática. Trad. Elza F. Gomide.São Paulo. Ed. Edgard Blucher Ltada.
2. CARMO, M.P.; MORGADO, A.C.; WAGNER, E. (1992). Trigonometria, números complexos. Rio de Janeiro: SBM.
3. DO CARMO, M. P. (1983). Cartografia e Geometria Diferencial; Revista Noticiário da SBM Ano XIV Nº 105.
4. DORRIE H. (1965). 100 great problems of elementary mathematics - their history and solution. New York: Dover Publications, Inc.
5. EVES, H. (1977). Introdução a História da Matemática. 2^a. Edição, Editora da UNICAMP. Campinas.
6. IMENES, L. M., JAKUBOVIC, J e TROTTA, F. (1980); Matemática Aplicada – 2^o grau, vol. 1, 2, 3; Editora Moderna.
7. LIMA, E. L. (1991). Meu professor de matemática e outras histórias. Rio de Janeiro: SBM.
8. WAGNER, E. (1993). Construções geométricas. (Colaboração de José P. Q. Carneiro): Rio de Janeiro: SBM.
9. YAGLOM, A. M.; YAGLOM, I. M. (1987). Challenging mathematical problems with elementary solutions. New York: Dover Publications, INC.
10. Revista do Professor de Matemática;
11. American Mathematical Monthly;
12. Matemática Universitária.
13. (1993) Tópicos de História da Matemática para uso em sala de aula – volumes: Geometria, Álgebra e Computação. Atual Editora. SP.

Florianópolis, 07 de Dezembro de 2004.

Prof. César Raitz

Coordenador da disciplina